考場作文，時間短，任務重，考生要在一小時左右完成一篇700字左右的文章。很多考生來不及仔細斟酌，就匆匆下筆，顯得粗糙，結(jié)果造成失分?？紙鲎魑氖菍ζ綍r作文的檢測，雖然沒有什么秘決，練得多、讀得多，也就寫得好，但就考場特殊情況而言，找到一些規(guī)律，還是可以提升考場作文得分等級的。

　　考場作文，評卷老師的評分依據(jù)是作文評分標準，評卷老師根據(jù)標準將考生作文，先定類，再在基準分上上下浮動。但是評卷老師評卷時閱讀考生作文的時間是非常有限的，有時定類是比較模糊的。再說等級間沒有嚴格的界線。那么，爭取評卷老師往高一類標準評判就是一個值得研究的問題。根據(jù)多年的經(jīng)驗，筆者認為提升考場作文的等級要懂得”三化“。

　　一、主題深化

　　任何一個讀者都喜歡一些有思想深度的文章，特別是考場作文，評卷老師是以一種”居高臨下“的姿態(tài)去”審視“考生的作文的，往往是缺點顯而易見，優(yōu)點深藏難覓。老師目光掃視處，能有一兩塊金子在閃光，那么老師就會欣喜，當評卷老師大腦閃過這個考生思想有點深度的念頭時，往高處定類也不是不無可能。

　　深化文章的主題，也就是要挖掘所寫事件的深層意義，找出事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，切忌就事論事，表面化談事。當然也不是故意拔高，胡亂聯(lián)系。深化主題的基本方法是以小見大，由己及人。以小見大就是寫一件細微的事情，要寫出這件事情所蘊含的道理，揭示出這件事情的深刻意義，往宏觀的方面講，主要是要與時代精神結(jié)合起來與社會的主旋律結(jié)合起來，那么小事也就不小，平凡的事也就不平凡了。比如：吳伯蕭寫過一篇《菜園小記》，說的是抗日期間延安領(lǐng)導干部利用工作之余開荒、種菜的事情，這是件小事，但作者把這件事放在一個大背景下來說。當年延安，國民黨對邊區(qū)實行經(jīng)濟封鎖，邊區(qū)生活非常困難，毛主席提出”自己動手、豐衣足食“的口號，發(fā)動了廣大軍民開展開荒種田、紡紗織布的大生產(chǎn)運動，作者說種菜是響應黨中央和毛主席的號召，那么這樣一件事也就有了深刻的意義。再如：法國作家莫泊桑的《項鏈》寫一個資產(chǎn)階級小婦人被一掛項鏈折騰的事情，文章寫道”生活是多么變幻無常啊，極細小的一件事可以成全你，也可以敗壞你“。按常理講，作者這個總結(jié)是合情合理的，但是這樣的話，小說的主題就不突出了。他只是把夢想過奢華生活的主人公的不幸歸結(jié)在丟了的這掛項鏈上。所以作者來了一個令人回味無窮的結(jié)尾：還清了債務的主人公在一個偶然的機會遇見了那位借給她項鏈的老朋友，老朋友告訴她，當年借給她的那掛項鏈是假的。一個意料之外的結(jié)尾卻揭示了這件事情的本質(zhì)。告訴讀者，十九世紀法律社會到處充滿了虛偽和虛假。作品主題就深化了；以小見大還可以從微觀的方面說，那就是通過細小的事情揭示人性美，也就是揭示人物的內(nèi)心的真善美，來揭示人物內(nèi)心豐富的精神世界。任何人做一件事情都是他心理活動的外在表現(xiàn)。人性的光輝永遠值得歌頌，很多的難能可貴的地方正是人性光輝閃耀的地方。雖然不能驚天動地，不能壯觀澎湃，但那是對人自身的思考。當然人是社會中的人，每個人的人生觀，價值觀也是社會觀念的具體體現(xiàn)。我們挖掘人性美，歸根結(jié)底，也就是對社會道德和主旋律的弘揚。方紀有篇報告文學叫《揮手之間》，寫的是毛主席去重慶談判時在延安上飛機時同送行人群揮手告別的一個情景。主席這一動作的堅毅、鎮(zhèn)定，決不是一個常人能做到。如果不去挖掘人物豐富的內(nèi)心世界，我們無法理解一位偉人為了中國人民的前途和命運將個人生死置之度外的巨人胸懷。

　　由己及人也是一種深化主題的方法。考場作文考生站的高度不一定非常高，再說考生人生閱歷經(jīng)驗也有限，也難有高度，寫的事情大多寫自己的那點可憐的經(jīng)歷和體會，從自己經(jīng)歷的事開始，到自己有點感受結(jié)束，雖然能成文，但不能激起共鳴。其實，人人對事物的情感態(tài)度雖有個性差異，但更有共性，這是規(guī)律。對于秋天，郁達夫說，只要是人類就能引起一種蕭條、肅殺的感覺來，這是普遍情感。由自己對某一事物的感受聯(lián)想到他人對該事物的感受，寫出普遍的認識，并通過比較寫出你對該事物獨特的認識來。讓人讀出你的文章中有一種思辨的力量，一種能給人啟示的東西來。例如：豐子愷有篇文章，叫《憶兒時》，文中回憶了兒時的三件小事，其中有一件是小時候看大人們殺蠶繅絲，小時好玩，長大后很懺悔，認為那是對生命的殺戮。這時作者引用了一句詩”自織藕絲衫子嫩，可憐辛苦赦春蠶“，這一引用很有力量，不僅為作者的觀點找到了旁證，更顯示出對生命的敬畏，是人類的一種原始情感，只不過是作為萬物之靈的人類，在利益和貪欲的驅(qū)使下，漠視了這個情感。這一引用使得對生命的敬畏的主題更加突出。再如：朱德寫過一篇文章《回憶我的母親》，這篇文章曾經(jīng)作為中學教材，朱德回憶了母親勤勞的一生。當然作為教材，它思想教育意義大于文學意義，但作為一篇回憶自己母親的散文，能在文尾說到”我的母親是全天下普通母親的一員“，這種由己及人的寫法使得文章主題上升了一個高度。

　　二、語言亮化

　　語言作為構(gòu)筑文章大廈的基本材料，從來都是吸引評卷老師的亮點。精彩的語言會讓評卷老師情不自禁的放緩掃描的速度，提高你的作文等級。亮化語言的方法常用的有兩種。

　　其一是使用富有表現(xiàn)力的詞語，當然不是堆砌詞語，詞藻華麗卻言之無物，那絕不是好文章，就像把時裝穿在橡膠模特身上一樣，缺乏靈氣。恰到好處地使用一些成語、熟語等點綴文章間，猶如王冠上的寶石，熠熠生輝。

　　汪曾祺在《胡同文化》里說，胡同文化的精義是”忍“，作者解釋”忍“字時，用了兩個成語”逆來順愛“”安分守紀“。這兩個成語用得特別好，很富有表現(xiàn)力，八個字能抵幾百個字。毛澤東在《反對黨八股》中說有些人寫文章啰嗦，引用了一個歇后語非常形象說，”有些同志的文章像懶婆娘的裹腳帶又臭又長?！?/div>