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試論中職語文教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練
- 分類：教育論壇
- 發(fā)布時(shí)間：2014-09-04 19:27
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【概要描述】【摘?要】21世紀(jì)以來，社會對勞動者的口語要求越來越高。中職教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村中職學(xué)校，口語交際訓(xùn)練還沒有引起足夠的重視。然而，學(xué)好口語交際與學(xué)好語文，學(xué)好其他學(xué)科，對于將來干好工作都有很大好處。因此，農(nóng)村中職語文教學(xué)要轉(zhuǎn)換觀念，要以學(xué)生的職業(yè)需要為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)生存在的諸多問題，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練，從而讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流，學(xué)會與人合作、溝通，逐步形成”文明和諧地進(jìn)行人際
試論中職語文教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練
【概要描述】【摘?要】21世紀(jì)以來，社會對勞動者的口語要求越來越高。中職教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村中職學(xué)校，口語交際訓(xùn)練還沒有引起足夠的重視。然而，學(xué)好口語交際與學(xué)好語文，學(xué)好其他學(xué)科，對于將來干好工作都有很大好處。因此，農(nóng)村中職語文教學(xué)要轉(zhuǎn)換觀念，要以學(xué)生的職業(yè)需要為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)生存在的諸多問題，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練，從而讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流，學(xué)會與人合作、溝通，逐步形成”文明和諧地進(jìn)行人際
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【摘 要】21世紀(jì)以來，社會對勞動者的口語要求越來越高。中職教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村中職學(xué)校，口語交際訓(xùn)練還沒有引起足夠的重視。然而，學(xué)好口語交際與學(xué)好語文，學(xué)好其他學(xué)科，對于將來干好工作都有很大好處。因此，農(nóng)村中職語文教學(xué)要轉(zhuǎn)換觀念，要以學(xué)生的職業(yè)需要為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)生存在的諸多問題，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練，從而讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流，學(xué)會與人合作、溝通，逐步形成”文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)“。
【關(guān)鍵詞】中職 口語訓(xùn)練 認(rèn)識 實(shí)踐
進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)中、初級技術(shù)人才的搖籃，對各專業(yè)每一學(xué)科的設(shè)置及教學(xué)，不但有一定的社會性和科學(xué)性，而且有一定的針對性和直接性。中等職業(yè)學(xué)校的口語交際課正是順合了這一特點(diǎn)。然而， 在農(nóng)村中職語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻地感受到農(nóng)村中職生的口語交際能力非常的不理想，比起大城市的中職生有相當(dāng)大的距離，因此，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)口語交際能力的教學(xué)是農(nóng)村中職生語文教學(xué)的首要任務(wù)，是提高農(nóng)村中職生語文素質(zhì)，是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的合格中職生的關(guān)鍵。我們必須針對實(shí)際問題，千方百計(jì)加強(qiáng)對學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練。以下就如何加強(qiáng)農(nóng)村中職生口語交際能力教學(xué)談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/div>
一、轉(zhuǎn)換觀念，增強(qiáng)中職生口語交際能力訓(xùn)練意識
中職教育是職前教育，以社會適應(yīng)性為目的，主要是為社會培養(yǎng)實(shí)用性人才。隨著社會的發(fā)展，在人際交往中，橫向、縱向聯(lián)系或協(xié)作的層面不斷擴(kuò)大，求職、談判、辯論、宣傳、演講等活動不斷演繹，我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達(dá)能力。可以說，口才對于某些人來說將直接影響到其事業(yè)的成功與否。
但農(nóng)村中職生幾乎都來自農(nóng)村，從小到大都生活在那種只講地方方言的生活環(huán)境中，根本沒有講普通話的習(xí)慣，甚至在他們就讀的小學(xué)和初中仍有相當(dāng)一部分老教師還在用地方方言講課。同時(shí)，受升學(xué)率的影響，很多小學(xué)和初中根本不重視口語交際能力的教學(xué)和培訓(xùn)。再加上農(nóng)村中職生的生活范圍陜窄，見世面少，膽量小，口語應(yīng)變能力差，且語文學(xué)習(xí)成績不好，語言文字的積累貧乏，語言組織能力低。眾多的原因，導(dǎo)致農(nóng)村中職生的口語交際能力較大城市中的職校有了差距。
所以，在中職語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換觀念，重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中，學(xué)會用口語全面地、準(zhǔn)確地、簡明地表達(dá)自己的思想感情，讓別人認(rèn)識了解自己，接受自己的思想，達(dá)到自己的目的。為此，從新生入學(xué)起，就要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到良好的口才是推銷自己的一個(gè)重要手段，現(xiàn)在社會上不少用人單位已將良好的口語交際能力作為招聘和選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。忠厚木訥、少言寡語已不是現(xiàn)代人的長處，而能言善辯才會更受社會的歡迎。糾正中職生”學(xué)好專業(yè)技能是關(guān)鍵，其他無關(guān)緊要“的偏面見解。讓學(xué)生從進(jìn)校起就對口語交際能力予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓(xùn)練中。
二、立足實(shí)際，抓好口語交際訓(xùn)練的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
我在口語交際課教學(xué)中，積極采取有效方式，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，注重全面提高，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，將口語交際訓(xùn)練滲透到每一堂語文課中，并致力凸現(xiàn)以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
1、 精心創(chuàng)設(shè)交際情境。
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動，離開了”特定的環(huán)境“就無法進(jìn)行。因此，我們在進(jìn)行”口語交際“教學(xué)時(shí)，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境。因?yàn)榕c實(shí)際生活相符的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)的動力就會增加或持續(xù)，他們就會帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進(jìn)”交際情境“，去作進(jìn)一步體驗(yàn)。
2、把看、寫、講、演有機(jī)結(jié)合起來。
口語交際能力的訓(xùn)練是一個(gè)綜合的訓(xùn)練過程，關(guān)系到看、寫、講、演各個(gè)環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)。看一幅圖或看一件物品要會講一段話，講一段話就會寫一段話，有一個(gè)給出題材就要去模擬演示一下。如課前三分鐘；以生活中的某一話題，要求學(xué)生說一段話或即席演講；我也給出”在教師節(jié)那天，兩位同學(xué)到他們小學(xué)時(shí)的班主任王老師家拜訪“這則題材，要求學(xué)生模擬演示，等等。每周都有新內(nèi)容、新話題，學(xué)生對這些綜合訓(xùn)練比較感興趣，有似曾相識的感覺，因?yàn)檫@些題材都涉及到社會生活，都是勞動者職業(yè)生生涯中牽涉到的問題，有很多將是他們擇業(yè)就業(yè)時(shí)的碰到情形，通過這些綜合訓(xùn)練，不但口語表達(dá)能力得到鍛煉，而且思維能力、應(yīng)變能力也得到了提高，學(xué)生的整體素質(zhì)也有相應(yīng)提高。
3、加強(qiáng)學(xué)生的普通話語音、心理素質(zhì)、思維活動訓(xùn)練
口語交際是言語交流的過程，發(fā)言者的發(fā)音準(zhǔn)確與否，將直接關(guān)系到聽眾的理解是否正確。特別是在一些莊重嚴(yán)肅的場合，使用方言或帶有嚴(yán)重方言口音的普通話會大大影響其效果。在口語訓(xùn)練中加強(qiáng)普通話語音的辨正與訓(xùn)練是十分必要的。我在具體操作中，嚴(yán)格要求學(xué)生講好普通話，利用早、晚讀時(shí)間加強(qiáng)語音的訓(xùn)練，在口語測試中邊進(jìn)行邊指正。
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，我在對學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練時(shí)注意喚起他們的自信與勇氣，特別是對那些還未邁出”第一步“的學(xué)生，我更注意鼓勵(lì)他們抓住每一次機(jī)會鍛煉自己，從來不說對有傷自尊、打擊積極性的話，并且創(chuàng)造積極的、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)這些同學(xué)大膽說話，只有通過當(dāng)眾說話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理。訓(xùn)練學(xué)生講話要有條理，思路要清晰，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)密，不講無準(zhǔn)備之言，不演無準(zhǔn)備之戲。
人們常說”紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行“，口語交際也不例外。交際能力的形成有賴于具體的實(shí)踐，只有在豐富的實(shí)踐中，學(xué)生才能形成得體大方的舉止、應(yīng)對自如的能力。口語交際實(shí)踐應(yīng)當(dāng)落實(shí)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生通過典型話題的實(shí)踐，積累口語交際的經(jīng)驗(yàn)，提高口語交際能力；同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，將口語交際教學(xué)融人各學(xué)科教學(xué)之中；還應(yīng)當(dāng)十分重視在日常生活中的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種有意義的活動，增加口語交際的機(jī)會，從而學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流，學(xué)會與人合作、溝通，逐步形成”文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)“。
【參考文獻(xiàn)】
葉蜚聲等主編《語言學(xué)綱要》，北京大學(xué)出版社
郭啟明主編《教師語言藝術(shù)》，語文出版社
徐勝三主編《中學(xué)教育心理學(xué)》，人民教育出版社
趙大鵬主編《語文》（中等職業(yè)學(xué)校教材）
《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》
上一個(gè):
直面職教改進(jìn)的難點(diǎn)和尋找持續(xù)改善的出路
下一個(gè):
淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性
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直面職教改進(jìn)的難點(diǎn)和尋找持續(xù)改善的出路
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